教育という条件付け

成功体験の積み重ねは「俺は出来る」という肯定的な条件付けにつながり，問題点に対して積極的に向かう人格を形成する．

だれもが知っていることだ．

問題となるのは「成功体験はそう容易く得ることが出来ない」ということ．

しかし，子供の場合は異なる．

子供に対して積極的に褒め，何かができたら「やったね．よくできたね」というように，何気ない体験を「成功体験」へと昇華させてあげることができる．

親の影響は大きい．

こうして成功体験を積み上げた子供は，「自分はやればできるはずだ」という自信を持つようになり，社会に出て壁に遭遇したとしても「自分は乗り越えられる」という気持ちとともにアタックを開始する．

何かをしたら怒られるという恐怖によるモチベーションは，積極的な人格を形成させない．

問題を解決するのに，未知なる自分の力を発揮することを抑制してしまうからだ．

教育とは，条件付けに繋がるものである．

最もわかりやすい例が挨拶だろう．

目上の人，先生らしき人をみつけたら「おはようございます」と挨拶をするように条件付けてあげる．

大学の4年間で身についた条件付けによって社会にでる．自然に挨拶ができる人間になる．

体育大における第一の教育だ．

また，教育においては，駄目なものはダメだという規律を条件付けることも重要だ．

すでに精神的に自立している人間に対して，褒めてばかりでは教育できない．

まっとうな方法で戦えば，例え失敗しても怒られることはない．

結果が悪いから叱られるのではない．

その結果の出し方に問題がある．

そう気づいて欲しいから，叱る．

自分のなかにある，未知なる力．素晴らしい力，能力，可能性を秘めているのに，それに気づかない．気づこうとしない．

そんなもったいないことはしてほしくない．

規律も，ルールも存在しないなかで，自分の力に気づくことは大変困難だ．

縛りがあるからこそ，自分の限界に気づき，それを突破しようともがくことができるはずだ．

成功するために努力を重ね，自分自身でそれを褒めてほしい．

その積み重ねこそが，明日の成功へと繋がる．

近道はない．堂々と誠実に日々を頑張ろう．